前段時(shí)間兒子幼兒園開展了以地震為主題的防災(zāi)演練，回家后，開始不斷出現(xiàn)各種為什么：

“爸爸，咱們這兒會(huì)發(fā)生地震呢？”

“地震來了，怎么辦？”

“聽說地震能預(yù)報(bào)，是真的嗎？”

“地震來臨前，我們做何準(zhǔn)備？”

……

很多問題我雖然很懂，講起來沒那么容易呢？非專業(yè)人員更不懂了，人設(shè)豈不是要崩塌？雖然金光閃閃的老爸內(nèi)心是糾結(jié)的，我還是要認(rèn)真回答的。。。要不然，這博學(xué)形象就木有了。。。

怎么辦呢？不懂，就去查資料！

查到各種一本正經(jīng)、嚴(yán)肅的文字資料，我怎么給小朋友講明白呢？于是開始了繪本創(chuàng)作策劃歷程。

曾經(jīng)看到過一個(gè)報(bào)道，調(diào)查了全世界99位頂尖的科學(xué)家、企業(yè)家，比如愛因斯坦、比爾蓋茨、喬布斯、達(dá)芬奇……發(fā)現(xiàn)“天才”小時(shí)候都是“好奇寶寶”。研究表明：智商是不能改變的，但是求知欲、環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。

千萬不要扼殺小孩的求知欲，打壓小朋友的好奇心。

在快節(jié)奏的時(shí)代，親子的時(shí)光是短暫的；科普繪本，適合親子閱讀。閱能啟迪閱讀者思考，去探究，拿這本書來說：設(shè)疑導(dǎo)入-什么地方會(huì)發(fā)生地震？（通過告訴地震、火山頻發(fā)地經(jīng)緯坐標(biāo)，兒童描點(diǎn)連線來探究，而不是告訴是兩大地震帶在哪里）之后按照一定的邏輯，介紹地震科普的基本概念（震級(jí)和烈度、地震波、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地震預(yù)警、建筑抗震、地震探索實(shí)驗(yàn)、應(yīng)急避險(xiǎn)、應(yīng)急準(zhǔn)備），我們要學(xué)會(huì)與地震風(fēng)險(xiǎn)共處，而不是盲目樂觀和過分悲觀，公眾應(yīng)該明白：地上結(jié)實(shí)至關(guān)重要。?

災(zāi)難中，兒童是脆弱群體，需要給予更多的關(guān)注。一方面，要保護(hù)兒童面對(duì)災(zāi)害時(shí)的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，另一方面，也需保護(hù)兒童減災(zāi)教育的參與權(quán)。兒童減災(zāi)教育的開展，使兒童深度地參與并融入防災(zāi)減災(zāi)，提高知識(shí)和意識(shí)，在災(zāi)害中保護(hù)自己，同時(shí)影響整個(gè)家庭，促進(jìn)全民應(yīng)急科學(xué)素質(zhì)的提升。?

防災(zāi)小衛(wèi)士繪本《地震知識(shí)與應(yīng)急避險(xiǎn)》適合廣大兒童（好像18以下都可以算是）、公眾講座配套閱讀，特別是親子閱讀，文字類的科普書已經(jīng)不少，國(guó)內(nèi)高質(zhì)量的地震科普書較少，兒童繪本是一個(gè)很好的嘗試與創(chuàng)新。作者潛心減災(zāi)科普研究、編撰了系列科普理論著作，積極開展公眾服務(wù)，在應(yīng)急科普領(lǐng)域較有建樹，我很高興看到《地震知識(shí)與應(yīng)急避險(xiǎn)》的出版，特向讀者熱忱推介這套《地震知識(shí)與應(yīng)急避險(xiǎn)》。
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